小学语文课内自主学习的指导策略(二)
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作者：搜服预报
时间：2011-5-6 23:58:32
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1、创设宽松的学习环境
自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的，让学生在学习中感到心境放松，心情愉快。请看下面的教学案例：
我教五年级上册课文《鲸》时，让学生听一故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会，各种各样的鱼都游到了一个指定海峡，并顺利通过赛场大门，当鲸到达赛场大门口时，却被蟹将军挡在门外。于是，鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。学生听着以《春江花月夜》为配乐的故事，学习热情高涨起来。接着，我让学生把鲸和蟹将军争吵时的情景表演出来，学生的积极性可高了！个个都争着上台。我请了两位同学戴上头饰，他们表演得活灵活现，妙趣横生，说得也头头是道。这说明他们已经攻克了“鲸是哺乳动物”这个难题。在学生充分的表演练说之后，我让学生把蟹将军和鲸的争吵写下来。同学们写得各有特点：有的幽默风趣，有的娓娓道来……
这样，我以故事、表演为凭借，既创设了和谐的气氛，融洽了师生关系，又让学生自己攻克了“鲸是哺乳动物”这个难题。在这样的课堂上，学生的身心一定是放松的，心境一定是愉快的，这就为学生的自主学习奠定了基础。因此，在课堂教学中，教师要转变角色，变“权威”为“伙伴”，变“俯视”为“平视”，对学生尊重、理解、宽容，和学生讨论、商谈，通过谈话交流、语言诱发、情景创设等多种手段，给学生亲近感、安全感和轻松感。
2、激发学生的学习兴趣
自主学习的课堂，要把学生知识的获取、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于兴趣之中。激发学生的学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如一位教师在教学《捞月亮》时，她用电教手段创设情境，让学生看着投影片，听着老师生动地口述：“从前，在一座山上住着一群猴子。有一天，一只小猴在树上兴奋地玩着、玩着，忽然，它大声嚷到‘月亮掉进水里啦，月亮掉进水里啦’，猴子们听到喊声立刻赶来。这可怎么办呢？同学们想知道吗？”“想”一声整齐而响亮的回答，足以证实学生已被老师设置的悬念“悬”着了，一种强烈的求知欲被激发了，很快便主动地参与到学习中去，不待教师教，便能自主地去学习了。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师在不同时机随时注意调动学生思维的主动性。学生一旦有了新的兴趣，也就能积极主动地学习。
3、课后延续自主参与热情
教师不但要在课内激发和维持学生自主参与的意识，更要将课内迸发的参与热情有效延续到课后，使学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围之中。这可以在课堂上设计一些开放性的作业，像“如果你是老师，你想设计哪些问题考考大家，比一比谁是最佳主考官。”之类问题。待续...